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第一章 伟大的变革：万物互联背景下的教联网时代1

第一节 急剧变化的时代：从信息互联到万物互联3

一、科技推动时代的列车驶入万物互联3

二、万物互联生态圈的形成8

三、万物互联时代的教育新视域10

第二节 从互联网到物联网15

一、物联网与万物互联15

二、物联网的概念和架构17

三、从互联网到物联网：超越的五个维度18

第三节 从物联网到教联网20

一、物联网时代的新特点及其影响20

二、物联网的行业分类及教联网的定义内涵22

三、教联网的体系架构26

四、从互联网教育到教联网教育：重构教育互联31

第二章 技术引擎：教育与技术深度融合的教联网时代35

第一节 人工智能：机器人走进未来教育37

一、教育的人工智能时代已经来临37

二、机器人走进未来教育的“冲击”与“机遇”41

三、机器人陪伴个人终身学习45

第二节 大数据：为复杂的教育问题提供解决方案50

一、社会的不确定性带来教育决策的复杂性50

二、使用大数据钥匙打开教育智能决策之门52

三、大数据携手人工智能为个性化的教育提供解决方案54

第三节 可穿戴设备：信息融入人体本身58

一、谷歌眼镜与外脑存储知识：学习者该学什么？58

二、可穿戴设备与信息融入人体本身：学习者该怎么学？60

三、脑电波及意识操控：如何丰富生命的感知和意义？62

第四节 虚拟现实技术：沉浸学习65

一、虚拟世界与现实世界的无缝对接66

二、虚拟现实与沉浸式教学67

三、跨越虚拟与现实之间的“分界线”69

第三章“育”见未来：教联网时代与教育新动向71

第一节 教联网时代：教育是全球的共同利益73

一、教育的个人需求：实现个人的全面自由发展75

二、教育的社会需求：承担引领社会创新发展的使命76

三、教育的时代需求：关注全球共同利益78

第二节 教联网时代教育疆域的拓展80

一、现实世界与虚拟世界的联结整合81

二、教室小课堂与社会生活大课堂的融合84

三、个性化的自由组构学习时空与全球协同共享的教育课堂相统一86

第三节 教联网时代新的教育组织结构87

一、学习共同体：万物互联背景下的协同共享87

二、扁平互联虚拟：协同共享背景下新的教育组织结构89

三、分散与合作：新组织结构下的教育形式92

第四节 教联网时代的教育经济新模式93

一、教育的零边际成本趋势93

二、行业的融合与再造96

三、1＋1＋1 ＞3的经济效应99

第四章 生命成长：教联网时代的学习103

第一节 学习的新内涵：贴近生命的体验与成长105

一、生成生命中有意义的互联106

二、加强对复杂世界的模式识别能力108

三、在互联中获得生命的体验与成长109

第二节 多样化的学习体验：拓展创造的边界110

一、基于项目的主动学习：在共享中学习和创造111

二、基于个性化体验的学习：激发学习者的个性化创造113

三、基于大数据的学习：构建个性化的智慧网络115

第三节 群智发展成为共识：协同共享的学习生态圈117

一、学习生态圈的互动共生与自然成长118

二、学习生态圈中的协同共享机制119

三、学习生态圈中资源的共建共享121

第四节 终身学习：教联网时代的通行证122

一、终身学习是教联网时代的必然要求122

二、搭建衔接各种教育形式的终身学习立交桥125

三、终身学习背景下的“学分银行”系统127

第五章 意义互联：教联网时代的教学131

第一节 教学的新内涵：促进互联与生命成长133

一、促进生成有意义的互联134

二、培养个性化的认知模式和智慧网络136

三、关注生命的成长与体验138

第二节 教学过程信息化：教学智能管理与智慧决策142

一、大数据采集：教学过程的信息化142

二、大数据分析：教学的智能跟踪管理145

三、大数据决策与控制：实时调整教学策略147

第三节 互联为核心的教学设计：突出场景化教学149

一、场景成为教联网时代教学的新入口150

二、场景化教学呈现个性化的生命体验152

三、场景化教学是学科与技术的深度融合153

第四节 关注生命体验的教学方式：游戏化教学与研学旅行156

一、寓教于乐：关注生命体验的教学方式156

二、游戏化教学：表达和实现自我的教学159

三、研学旅行：促进互联与生命体验的教学163

第六章 面向未来：教联网时代与教育的未来169

第一节 未来的学校：共同体和生命成长的地方171

一、提供个性化教育解决方案172

二、满足多样化学习方式的需求173

三、服务学生个性化成长的中心175

四、成为学生生命成长的摇篮177

第二节 未来的教师：学生的引路人和“灵魂的工程师”179

一、教师的权利去中心化与教师为主体的结构解体179

二、人工智能与机器人执教：教师职业消亡抑或转型？181

三、教师角色转型：以学生为中心的引路人和服务者183

四、教师需要做一名拥抱新技术的终身学习者185

第三节 未来的学生：释放本来就有的能力和天分189

一、每一个学习者都是创造者189

二、释放本来就有的能力和天分190

三、面向未来的能力策略清单191

第四节 未来的课程：有意义互联的载体与流动的媒介194

一、面向未来且突出互联和交互能力195

二、“世界是教材”与“生活是课本”197

三、流动的课程与个性化定制课程198

第七章 应对挑战：迎接教联网时代的到来201

第一节 面向未来的教育战略203

一、未来教育制度的衔接：社会文明的进程与教育制度的“焦距”203

二、未来教育的顶层设计：制定面向教联网时代的教育战略207

三、未来教育的研究：成立面向教联网时代的教育发展与研究机构209

四、探索个体学习的实践：适应未来的学习210

第二节 重构教育治理体系211

一、现行教育治理体系面临冲击212

二、重构面向教联网时代的教育治理体系214

第三节 教育的技术化与人文化发展216

一、教联网时代：技术与教育相伴前行216

二、技术化教育中存在的问题与挑战219

三、关注学习者的人文化发展222

第四节 信息安全与教育法治226

一、教联网时代的信息安全226

二、教育法治是教联网时代的需求227

三、规范治理与政策法规建设228

第五节 结语230

参考文献233