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第一单元 教育要有思想教育，要有思想！&吴国平3

什么样的思想——什么样的教育&周贝隆6

做一个“可爱的”思想者&钱理群11

碎思新语——从康德、帕斯卡尔到孔子&吴康宁17

孔子的“家”在哪里&商友敬26

消费主义与中学生（节选）&夏中义30

论教育价值取向的工具性&马增彩35

也谈教育的工具性质&许锡良40

教育领域被误读了半个世纪的三个主义（节选）&包国庆43

第二单元 道德何以“说教”德育：底线不作假&吴国平61

渴望自由追求——一个中学生的故事（节选）&陈德云 王超63

感受十二岁的心灵——来自学生的日记&齐爱芬66

为飘摇的“花朵”安家——学校教育根基探寻&郝项莉69

红领巾是用什么做的&吴康宁74

反思道德教育&肖川78

也谈学会做人&许锡良82

漫话“感恩教育”&陈桂生86

个体道德需求及其德育意义&陈佑清88

学校道德教育的反思与回归&徐学红92

道德，何以“说教”&于忠海95

创建多元时代的道德共识——谈荣辱观与道德教育&翟楠100

什么样的德育才能培养出既有道德又善创造的人&陈佑清103

如果德育成为“无底洞”&陈桂生106

第三单元 培育现代公民不要把学生分成三六九等&顾明远111

评选“三好”错在哪儿&吴兆宏114

也说“三好学生”评选当废止——由25张弃权票引起的思考&邱广欣119

对“三好学生”评选存废的看法&刘尧121

废除“三好”评选，让“星光”更加灿烂&孟宪平124

也谈评选“三好学生”的由来&陈桂生126

“五常”与公民道德教育&程斯辉 明庆华128

国民的诚信与善良&包国庆132

培养公民还是培养人才（节选）&彭泽平139

第四单元 教学的艺术“公开课”教学大家谈145

公开课伴随我成长&周梅教学有法 教无定法&蔡方公开课的四种基本特征&余嘉云公开课与日常课的割裂&毛景焕给每个孩子平等的机会&向蓉蓉150

走出“公开课”教学研究的误区&李善良152

教学比赛可以休矣&卞松泉155

教学比赛不可以“休矣”&谈永康158

表演性的公开课教学可以休矣&王丽琴160

谁在“坐井观天”&刘云杉164

公开课正反说&郭华171

公开课教学中的“反教学”问题&杨启亮175

漫话“公开课”&陈桂生181

课堂应有什么样的纪律&沈晓敏184

课堂纪律的背后是什么&杨辉等190

纵论课堂纪律，探讨教育真谛&闻晶198

缘何学生不守纪——来自教师的原因剖析&王文静204

“上课插嘴”引起的思考&郑金洲209

关于“上课插嘴”问题的插嘴&陈桂生214

自由的学校和学生的自由&程红艳216

第五单元 课堂的声音真的声音是如何消失的&刘云杉221

来自课堂的“诊断”报告&秦志强 陈明华227

衣兜里的十张小纸条&宋利君232

课堂故事三则235

十分钟是金&陈小英回忆：老师不讲课&沈江天怀念实习的日子&邱永康呼唤心中的教室&孙惠芳238

哈佛教授的“不教”而教&黄健 秦志强240

我不知道该怎样进行教育——关于阳阳的故事&沈芝瑾243

也谈“关于阳阳的故事”&陈桂生246

教育的真实与教师专业自觉&王建军248

追求理解的课堂教学&丁钢253

让课堂焕发出生命活力（节选）&叶澜258

后记264