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第一章 自我动机1

阿尔伯特·班杜拉的自我效能理论3

动机还是自我动机？5

试试这个7

孩子的“哎-哎-哎-嗒！”8

蔡美儿与《虎妈战歌》9

成人要帮助孩子激发动机11

特权还是授权？12

成人陈述范例12

第二章 最近发展区15

掌握学习经验15

维果茨基的最近发展区理论18

第三章 自我调节、刻意练习和失败31

即时满足及其含义32

成人示范自我调节37

埃里克森的刻意练习理论41

专家和十年规则42

失败？有个应用软件可用44

我的滑冰场故事45

帮助孩子应对失败46

成人示范恢复性练习47

第四章 归因理论49

归因理论再释义52

习得性无助52

有效反馈58

垃圾实验61

罗森塔尔的自我实现预言理论63

第五章 思维模式67

固定型思维模式和成长型思维模式71

贴标签与固定型思维模式76

天才儿童与应对失败78

培养孩子的成长型思维模式82

变换视角反馈83

结论85

第六章 慎思奖励87

我的父母与奖励89

我与奖励的“爱恋”90

我与奖励的“啊哈”顿悟瞬间91

我的奖励“惨败”时刻93

不同程度的奖励93

来自保罗·钱斯的理性声音95

作为奖励的表扬97

不再有星星、贴纸或奖杯？真的？100

激励孩子完成单调的任务101

作为肯定的奖励102

结论103

第七章 自主性、时间和心流105

自主性105

最佳学习环境和心流117

第八章 激励年长的孩子121

拖延症122

帮助年长的孩子应对失败128

第九章 激励年幼的孩子133

一个案例134

注意间接沟通137

帮助害怕的孩子144

第十章 关于引导学生迈向成功的问答149

关于凤凰涅槃的一则故事160

专业术语表163

各章讨论导引173

参考文献183