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一、教材说明2

第一单元设计意图2

［讨论·练笔1］参考2

［讨论·练笔2］参考12

［讨论·练笔3］参考18

［讨论·练笔4］参考31

单元写作（一）设计意图33

个人写作成长档案设计意图45

［讨论·练笔5］参考50

第二单元设计意图50

［讨论·练笔6］参考55

［讨论·练笔7］参考57

［讨论·练笔8］参考61

单元写作（二）设计意图69

第三单元设计意图80

［讨论·练笔9］参考80

［讨论·练笔10］参考84

［讨论·练笔11］参考86

［讨论·练笔12］参考89

单元写作（三）设计意图95

第四单元设计意图102

［讨论·练笔13］参考102

［讨论·练笔14］参考105

［讨论·练笔15］参考107

［讨论·练笔16］参考110

单元写作（四）设计意图112

第五单元设计意图116

［讨论·练笔17］参考116

［讨论·练笔18］参考118

［讨论·练笔19］参考120

［讨论·练笔20］参考122

单元写作（五）设计意图128

第六单元设计意图144

［讨论·练笔21］参考144

［讨论·练笔22］参考152

［讨论·练笔23］参考156

［讨论·练笔24］参考157

单元写作（六）设计意图163

二、一线经验172

重在正面激励的作文教学172

营造适当环境 激发写作动机177

采撷丰收果 回首话耕耘——一次作文的收获及回顾181

情境作文教学与想象能力的培养189

高考作文与想象能力193

美在于发现——作文取材谈198

“干瘪文”的研究与对策203

相机诱导 环环相扣——浅谈自叙文的训练207

写作不妨以“随笔”为主212

描述事物的立脚点216

方位词语在篇章中的语用功能221

幽默给文学语言加把盐224

只在此山中，云深不知处——如何指导学生文字简洁233

记叙文语言中的“影视天地”237

试论拟人手法及其应用244

常见修辞在作文中的妙用249

从非智力因素的培养看作文互批的积极意义256

培养学生批改作文的能力262

培养学生自己修改习作的能力267

作文，教给作文的人改269

谈谈写学生作文批语的着眼点271

商榷性习作评语的句式选择273

作文批改中的表扬与批评278

高考作文题的感性和智性含量问题——2005年高考作文命题综评282

近两年高考作文命题六大关键词289

“新概念作文”对我们的启示294

三、域外之声299

外国基础教育的作文教学及其实践299

中美作文教学之比较304

我怎么说出我的看法308

基础写作的错误分析316

想象作文提示321

用符号标记法改作文322

四、名家心语327

中学语文科课程标准草稿327

谈谈写作教学331

读写的三个层次341

一封复信——给一个《中学生作文选评》的读者345

从黛玉教诗谈起346

作文和文学创作353

谈谈吕叔湘先生对文章的修改358

语言锤炼的典范——读鲁迅小说《肥皂》札记366

契诃夫谈简练369