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上篇：认识教师1

第一章 认识教师1

一、教师的含义1

二、教师劳动的性质和特点2

三、教师的社会地位6

第二章 解读教师角色13

一、教师的职业角色14

二、教师职业角色的形成18

三、教师角色的冲突与适应20

四、教师职业角色的发展趋势27

第三章 教师的职业要求及教师的权利与义务28

一、教师的职业要求28

二、教师的权利44

三、教师的义务46

附录：教师资格证报考指南49

第四章 教师的礼仪规范52

一、教师礼仪概述52

二、教师礼仪内容55

中篇：教师专业化与教师成长66

第五章 教师专业化66

一、教师专业化概述66

二、教师专业化的提出69

三、教师专业化的意义70

四、教师专业化发展历程72

五、教师专业化最新进展75

第六章 教师专业化成长的规律79

一、教师专业化发展阶段的理论介说79

二、中小学教师成长的一般阶段83

三、影响教师专业成长的因素85

第七章 教师的专业素质89

一、教师专业素质概述89

二、教师的专业素质结构90

三、新课程与小学教师素质105

第八章 教师的专业成长途径110

一、职前师范生的专业成长110

二、新教师的专业成长117

三、在职阶段的教师专业成长123

第九章 优秀教师成长之路132

一、优秀教师的特质132

二、优秀教师成长过程138

三、优秀教师的成长规律139

附录：优秀教师成长案例142

第十章 教育智慧与教师专业成长146

一、教育智慧概述149

二、教师教育智慧的生成152

第十一章 教师心理健康与教师专业成长158

一、教师心理健康的概念及标准158

二、我国教师的心理健康状况161

三、影响中小学教师心理健康因素的分析166

四、教师心理素质的整体优化168

第十二章 教师科研与教师专业发展172

一、什么是教师科研172

二、教师专业发展视域下教师科研的意义174

三、教师科研方法176

附录一：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目申请书190

附录二：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目开题报告书195

附录三：教师问卷200

附录四：新课程改革下小学教师教学技能发展调查报告205

附录五：基于新课程下的教师教学技能发展的理论探究项目研究报告214

下篇：教师教育225

第十三章 世界发达国家教师教育225

一、美国教师教育225

二、英国教师教育233

三、日本教师教育240

第十四章 我国教师教育改革与发展244

一、我国教师教育现状及问题244

二、我国教师教育的改革与发展248

三、本科小学教育专业教师教育研究253

参考文献266

后记269