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第一编　基本理论1

第一章 绪论2

第一节　教育心理学的对象和任务3

第二节 教育心理学的学科体系9

第三节　教育心理学的研究方法19

第二章　教育心理学的历史回顾与展望34

第一节 教育心理学的诞生35

第二节　教育心理学的发展45

第三节　教育心理学的展望54

第三章　心理发展与教育72

第一节　认知发展与教育73

第二节　人格发展与教育81

第三节　社会性发展与教育91

第四章　学习理论98

第一节 学习的基本理论99

第二节　行为主义的学习观103

第三节　认知派的学习观111

第四节 人本主义的学习观117

第五节 建构主义的学习观122

第五章　教学理论128

第一节　概述129

第二节 主要教学理论134

第三节 教学过程论145

第四节　教学条件论150

第二编　学习心理162

第六章　学习动机163

第一节 学习动机及其作用164

第二节 学习动机理论173

第三节 学习动机的培养与激发184

第七章　学习策略198

第一节　概述199

第二节 学习的认知策略及其训练208

第三节 学习监控策略及其训练218

第四节 学习策略的学习与指导225

第八章　知识学习231

第一节　知识的分类及获得机制232

第二节 陈述性知识的学习238

第三节 程序性知识的学习244

第四节 知识的转化和迁移253

第九章　规范学习266

第一节　概述267

第二节 纪律形成与教育275

第三节 态度的形成与改变282

第四节 品德的发展290

第三编　教学心理305

第十章　教学设计306

第一节　概述307

第二节　教学目标设计317

第三节　教学内容设计327

第四节　教学手段设计332

第十一章　教学策略342

第一节　概述343

第二节　教学准备策略350

第三节　教学实施策略356

第四节 教学监控策略366

第十二章　问题解决教学372

第一节　概述373

第二节 问题解决的过程与策略380

第三节 问题解决能力的培养393

第十三章　创造性培养412

第一节　概述413

第二节　创造性的发展与鉴别428

第三节　创造性的培养440

第十四章　教师心理455

第一节　教师职业发展与职业心理素质456

第二节　教师职业角色与威信467

第三节　教师的专业成长478

第四编　制约教与学的因素和条件492

第十五章　学校心理素质教育与学生心理健康493

第一节　概述494

第二节 学校心理素质教育的基本理论504

第三节 学校心理素质教育的实施510

第十六章　学生心理差异与因材施教526

第一节　概述527

第二节　认知差异与教育540

第三节　人格差异与教育549

第十七章　班级人际关系与教学交往561

第一节　概述562

第二节 班级常见人际关系及其影响570

第三节　教学交往的心理功能与实现条件581

第十八章　课堂管理与教学互动596

第一节　概述597

第二节 课堂秩序的建立与维持608

第三节　课堂教学互动的主要模式与实施策略615

第十九章　美育心理及其效应628

第一节　概述629

第二节　美育心理活动及其效应634

第三节 以美育心的基本途径——教育审美化653

第二十章　教与学的评价664

第一节　概述665

第二节　教师课堂教学的评价674

第三节 学生学习成效的评价682

第四节 测评结果的报告692