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第一章 情感的奥秘和内涵1

第一节 情感的内涵3

第二节 情感的心理成份15

第三节 新世纪对高情感的呼唤29

第二章 儿童的世界是情感的世界41

第一节 儿童情感发展的意义41

第二节 儿童期的划分47

第三节 儿童情感发展的理论50

第三章 儿童情感发展的关键期63

第一节 关键期理论的概述63

第二节 婴幼儿的情感发展72

第三节 小学生的情感发展82

第四节 初中生的情感发展90

第五节 高中生的情感发展101

第四章 情感教育的意义、内涵和时代特征104

第一节 情感教育的意义104

第二节 情感教育的内涵127

第三节 情感教育的时代特征137

第五章 情感教育的目标和要求146

第一节 情感教育的目标构建146

第二节 情感教育目标的分阶段要求155

第三节 情感教育目标的实现159

第六章 情感教育的内在机制164

第一节 情感教育中的情动和感受164

第二节 情感教育中的体验和理解172

第三节 情感教育中的融合过程180

第七章 家庭的情感教育186

第一节 情感发展在家庭教育中的特殊地位186

第二节 卢梭《爱弥儿》对儿童情感培养的启示196

第三节 良好家庭氛围是儿童情感健康发展的基础208

第四节 父母爱与爱父母215

第八章 幼儿园的情感教育226

第一节 情感发展在幼儿成长中的特殊价值226

第二节 幼儿情绪和情感的发展230

第三节 幼儿园情感教育的目标、内容和途径247

第四节 幼儿园情感教育课程化探索259

第九章 学校的情感教育278

第一节 教学活动和情感发展278

第二节 探求性学习和愉快教育研究299

第三节 成就性学习和成功教育研究314

第四节 审美性学习和审美素质教育研究327

第五节 情境教学及其操作体系345

第六节 现代化教学技术引入课堂后师生情感及其交流365

第七节 教师情感资质和教师情感教育368

第十章 在交往中发展儿童健康的情感391

第一节 交往在儿童情感发展中的作用391

第二节 师生交往与师生之爱399

第三节 同学交往与同学友谊407

第四节 集体生活是培养学生情感的摇篮417

后记424